Головна сторінка

                 

                Рогозовська-Косунець

      Анастасія В’ячеславівна

Педагогічний стаж : 12 років

Кваліфікація: викладач ІІ категорії

Спеціальність: викладач історії, вчитель правознавства

Освіта: вища, закінчила у 2011 році Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Інститут історії, етнології та права (магістр)

Проблема:

«Інноваційні технології у викладанні історії як засіб формування ключових та предметних компетентностей учнів»

Педагогічне кредо:

Учитись важко,

Але учить ще важче!

Проте не мусиш зупинятись ти!

Як дітям віддаси усе найкраще,

То й сам сягнеш нової висоти!

     Актуальність і перспективність досвіду: Актуальність  педагогічної проблеми полягає в тому, що  у сучасному,  вимогливому та швидкозмінному соціально-економічному середовищі рівень освіти, значною мірою, залежатиме від результативності запровадження інноваційних  технологій навчання, що ґрунтуються на нових методологічних засадах, сучасних дидактичних принципах та психолого-педагогічних теоріях, які розвивають діяльнісний підхід до навчання і дають суспільству людей, які здатні приймати нестандартні рішення, вміють об’єктивно та творчо  мислити, виховувати компетенції. Ключовим для нинішньої освіти стає необхідність становлення компетентної особистості, що передбачає формування в учнів здатностей учитися, мислити і діяти самостійно, робити власний вибір і нести за нього відповідальність. Компетентнісно спрямований підхід забезпечує використання знання як інструменту розв’язання життєвих проблем, що допоможе молодій людині успішно долати життєві перешкоди та отримувати бажані результати.

          Тому існує необхідність в удосконаленні існуючих педагогічних систем та психологічних підходів до формування компетентних особистостей, розвитку творчості учнів, знаходження нових засобів підвищення якості та інтенсивності навчально-виховного процесу.

         Мета досвіду:  за допомогою впровадження інноваційних методів сформувати і пробудити національну, історичну свідомість ди­тини, виховати людину, яка вміє са­мостійно мислити, людину, яка зможе зробити свій внесок у розви­ток суспільства і держави та буде озброєна необхідними для цього знаннями, вміннями. Мета дослідження полягає і в тому, щоб розкрити поняття інноваційних педагогічних технологій, розкрити основні методологічні вимоги, яким має відповідати будь-яка інноваційна технологія навчання при формуванні історичної свідомості учнів.

         Теоретична база досвіду: Концепція запровадження інноваційних технологій в освіти регулюються основними документами:  Національною  доктриною розвитку освіти України,  Положенням «Про порядок здійснення інноваційної діяльності у системі освіти» (1999),  Законом  України  про  освіту, „Про середню  загальну  освіту”, Положенням “Про порядок  здійснення  інноваційної  освітньої  діяльності” (Наказ МОН України  від 17.11.2000р.  № 522) . Дослідженням   проблеми педагогічної інновації займалися: О.Арламов, М.Бургін, В.Журавльов, В.Загвязинський,  Н.Юсуфбекова, А.Ніколс та інші, які намагаються співвіднести поняття нового у педагогіці з такими характеристиками, як корисне, прогресивне, позитивне, сучасне, передове.

        Провідна ідея: пробуджувати в учнів прагнення до самореалізації своєї особистості, розуміння та осмислення свого життя, самостійного вирішення як щоденних життєвих завдань, так і складних проблем, щоб стати життєво компетентними, життєстійкими, життєздатними та завжди працювати на користь людям та своїй країні.

        Результативність досвіду: Учням подобаються незвичні, цікаві уроки молодого викладача, вони прагнуть до взаєморозуміння з ним. У групах, де працює  Анастасія Вячеславівна Рогозовська-Косунець учні мають високий і достатній рівень знань. Своїми знаннями учні демонструють  розуміння закономірностей розвитку суспільства, уміють характеризувати та оцінювати історичні явища та факти, знають найважливіші теоретичні положення та документи української держави, мають свій погляд і ставлення до окремих, принципово важливих питань історії України. Діяльності народних мас і окремих історичних подій та осіб сучасної історії. Свої знання учні підтверджують, гідно складають державну атестацію, беручи участь в олімпіадах, вікторинах, брейн-рингах, в роботі історичного гуртка, проведенні тематичних вечорів, учнівських конференціях тощо.

          Заслуговує на увагу методична робота -  участь у наукових товариствах, міжнародних історичних та історико-краєзнавчих конференціях, виступи на методичних комісіях, педагогічних радах. Анастасія В’ячеславівна регулярно пише і публікує наукові статті у фахових на наукових виданнях, проводить відкриті уроки, відвідує уроки своїх колег, вивчає і упроваджує перспективний педагогічний досвід.